W drugiej części znajduje się rozdział JAK UCZYĆ? Jeśli nauczanie ma być skuteczne, musi opierać się na stosowaniu różnych metod nauczania, opracowaniu szczegółowego materiału oraz konspektów ważniejszych lekcji, a także poszukiwaniu prostych pomysłów na trudne tematy. Autor podkreśla znaczenie aktywnych metod nauczania (uczenie poprzez rozwiązywanie zadań, realizowanie grupowych projektów), a także potrzebę korzystania z materiałów źródłowych (multimedia, Internet) oraz kształtowania wartości (szczególnie przy omawianiu zagadnień poświęconych prawnym i społecznym aspektom rozwoju informatyki).

Dydaktyka nie jest tylko nauką o metodach nauczania, ale także wiedzą o sztuce nauczania. Dlatego fundamentalnym celem tych zajęć staje się uświadomienie nauczycielom, że nie ma jedynego skutecznego modelu nauczania przedmiotów informatycznych. W praktyce okazuje się, że ta sama lekcja w tym samym zespole klasowym prowadzona tymi samymi metodami nauczania w przypadku dwóch różnych nauczycieli będzie zupełnie inna. Każdy z nas ? uczących dzieci i młodzież ? chce bowiem przekazać coś bardzo osobistego ? swoją osobowość, wrażliwość, doświadczenie i wreszcie stosunek do poruszanych na lekcji problemów.

W trzeciej części znajdzie się rozdział JAK OCENIAĆ? Sprawdzenie osiągnięć szkolnych uczniów opiera się na określeniu wymagań programowych, zbudowaniu skali ocen, ustaleniu treści sprawdzania i na koniec ? opracowaniu wniosków. W tym celu zostanie zaprezentowany specjalny kwestionariusz zawierający: osiągnięcia zgodne z podstawą programową, uczeń potrafi..., kategorie celów (A,B,C,D), kryteria wymagań (łatwe, niezbędne w dalszym uczeniu się, użyteczne), poziom wymagań (K, P, R, D).

Spis treści:

Przedmowa

3. Jak uczyć? 
3.1. Odrobina teorii, czyli wprowadzenie do metod nauczania informatyki i technologii informacyjnej 
3.1.1. Klasyfikacje metod nauczania 
3.1.2. Metoda projektów 
3.1.3. Nauczanie na odległość 
3.1.4. Krótkie podsuwanie metod nauczania stosowanych na przedmiotach informatycznych 
3.2. Dlaczego należy opracować własny rozkład materiału? 
3.2.1. Przykładowe rozkłady materiału 
3.3. Uczenie poprzez rozwiązywanie zadań 
3.3.1. Czemu powinny być poświęcone pierwsze lekcje informatyki? 
3.3.2. Jak uczyć korzystania z systemu operacyjnego? 
3.3.3. Jak uczyć korzystania z programów użytkowych? 
3.3.4. Jak uczyć algorytmiki w gimnazjum? 
3.3.5. Jak uczyć korzystania z multimedialnych źródeł informacji oraz z Internetu? 
3.3.6. Jak uczyć modelowania i symulacji? 
3.3.7. Jak oceniać konsekwencje wynikające z rozwoju TI? 
3.3.8. Grupowe realizacje przykładowych projektów 
3.4. Przykładowe konspekty lekcji 
3.4.1. Szkoła podstawowa 
3.4.2. Gimnazjum 
3.4.3. Liceum i technikum

Bibliografia 
Dodatki 
Przykładowy rozkład materiału z informatyki do gimnazjum 
Przykładowy rozkład materiału z technologii informacyjnej do liceum i technikum