W oryginalnej pracy, o charakterze interdyscyplinarnym, autor stawia podstawowe pytanie: czy analiza komunikacji znakowej daje możliwość zrozumienia umysłu i świadomości ludzkiej? Odpowiadając na nie, nie tylko referuje, wyniki współczesnych badań z zakresu filozofii języka, teorii informacji, neurobiologii, a także biochemii i mechaniki kwantowej, lecz stara się z tych badań wysnuć wnioski na temat współzależności znakowej a powstawaniem świadomości. W dobie coraz większej specjalizacji naukowe

Praca zawiera omówienie pojęć rozumu i racjonalności. W pierwszej części przedstawiono ich rozwój historyczny ze szczególnym uwzględnieniem początków filozofii oraz poglądów Platona, Arystotelesa, Kartezjusza i Kanta. Część druga, poświęcona problematyce współczesnej, zawiera analizę różnych aspektów i ograniczeń nauki i techniki. Praca jest pomocą do zajęć z historii filozofii, filozofii współczesnej i filozofii nauki.

Książka jest absolutną nowością w dziedzinie metodologii pedagogiki zorientowanej humanistycznie. Tom otwiera cykl artykułów w ramach Seminariów Metodologii Pedagogiki Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego. Tematy ogólne (np. historia metodologii pedagogiki, orientacje metodologiczne) przeplatają się z tematami bardziej szczegółowymi (pedagogiczne implikacje humanistyczne, krytyka). W prezentowanym tomie autorzy starają się dociec istoty podejścia humanistycznego we współczesnej pedagogice.

Prawdopodobnie najważniejszym czynnikiem zmiany jest sam człowiek, a ściślej jego wewnątrzsterowność. Człowiek jako podmiot zmian rozwojowych jest tematem pierwszego artykułu autorstwa Katarzyny Palus. W opracowaniu wymieniono dwa rodzaje zmian: dotyczące świata zewnętrznego oraz zmiany rozwojowe. Do pojawienia się tych drugich niezbędna jest aktywność i działalność własna człowieka, co wymaga od niego bycia podmiotem. O tym, że zmiana rozwojowa zaszła, można stwierdzić na podstawie analizy...