Przedkładamy Czytelnikom drugi tom z serii „Humanistyka — Pedagogika — Edukacja" zatytułowany Myślenie o edukacji: konteksty — inspiracje — aplikacje. Rozważania zawarte w przedkładanym tomie stanowią pokłosie comiesięcznych międzyuczelnianych seminariów naukowych odbywanych w Katedrze Pedagogiki Wyższej Szkoły Lingwistycznej w Częstochowie w roku akademickim 2007/2008. Ideą przewodnią owych spotkań intelektualnych było hasło: „Myślenie o edukacji". Dziś namysł ów niejedno ma imię, stąd też w pomieszczonych tekstach widoczne są różne rodzaje myślenia, począwszy od naukowego przez filozoficzne, publicystyczne aż po potoczne. Prezentowane teksty odzwierciedlają atmosferę dyskusji prowadzonych w trakcie seminariów; dyskusji nacechowanych nieokreślonością, niepewnością, ambiwalencją i niedokończonością. Ale —jak powiada Władysław Tatarkiewicz — „doskonałość polega na niedokończoności, zaś Glenn Tinder konstatuje: „Myśleć to być niepewnym — i nieco dalej dodaje: naszej epoki, z jej niepokojącą niepewnością, nie zastąpi epoka doskonałej pewności!" Powyższe stwierdzenia wzmacniają słowa Richarda Rortyego: „W tym, o czym mówimy naszym uczniom, nie ma nic uświęconego ani nic w pełni gwarantowanego. Istnieją wszelkie powody, by mieć nadzieję, że to, czego uczymy dzisiaj, nie jest ostatnim słowem, lecz jedynie stacją pośrednią na drodze wiodącej ku lepszym przekonaniom, które będą służyły lepszym celom". Potencjalny czytelnik może postawić zarzut nadmiaru cytatów, więc śpieszymy wyjaśnić, że jest to zamysł celowy, bowiem mogą one zachęcić do lektury tekstu oryginalnego, a poza tym cytaty lepiej mogą oddać nasze myśli niż gdybyśmy czasem sami je formułowali. Nasza książka jako praca zbiorowa nie jest tylko określonym pomysłem edytorskim czy formalno-redaktorskim, lecz przede wszystkim zabiegiem merytorycznym pozwalającym poszczególnym autorom tekstów mówić na ten sam temat wieloma głosami z różnych perspektyw poznawczo edukacyjnych.

Spis treści

Andrzej Pluta
Wstęp

Cześć I. Myślenie o edukacji :Konteksty – inspiracje

Andrzej Pluta
Umysł kultura – edukacja
Uwagi na marginesie psychologi kulturalistycznej Jerome’a Brunera

Joanna Dobrowolska-Bielecka
Edukacja - wyspa czy kontynent kultury?
(kilka uwag niekoniecznie porządkujących)

Piotr Bauć
Równość jej negatywne sensy i znaczenia
Próba edukacyjnej asymilacji nierówności  

Bartłomiej Wołkowicz
Konsumpcjonizm jako nowa narracja w ponowoczesnym społeczeństwie

Andrzej Tarnopolski
Sokratejska akceptacja niewiedzy jako istotny czynnik otwarcia poznawczego człowieka
Ferdynand Mielczarek
O języku współczesnej pedagogiki

Sebastian Pięta
Myślenie o edukacji z perspektywy stosunków międzynarodowych ( na przykładzie polityki Grecji wobec kwestii macedońskiej)

Marek Musioł
Znaczenie języka i edukacji w kształtowaniu kurdyjskiej świadomości narodowej

Część II
Myślenie o edukacji: Aplikacje

Edward Szkoda
Kultura prawna – nauczyciel wobec prawa

Tomasz Michalewski
Zabawy transgresyjne środowiska studenckiego

Anna Heród
Wyznaczniki współczesnego doskonalenia zawodowego

Melania Orzechowska
Nauczyciele o szansach rozwijania aspiracji w szkole

Krzysztof Niewiadomski
Kultura, kulturalny, inna kultura – raport z badania

Marta Uberman
Obraz seniora w pracach rysunkowych dzieci.
Wychowanie do starości potrzebą współczesnej edukacji?

Recenzje

Andrzej Pluta
Uwagi w związku z lekturą Anny Jaroszewskiej: Nauczanie języka obcego w kształceniu wczesnoszkolnym. Rozwój świadomości wielokulturowej dziecka. Wrocław 2007

Edyta Sadowska
I. Wojnar, A. Piejka, I. Samoraj: Idee edukacyjne na rozdrożach XX wieku. Warszawa 2008

Edward Szkoda
E. Wlkiewicz: Elementy prawa dla nauczycieli. Warszawa 2007

Jadwiga Suchmiel
Eugenia Schwarzwald (1872 Połupanówka k/Tarnopola, Galicja -1940 Zurych). Pionierka żeńskiego szkolnictwa średniego

Olga Zamecka-Zalas
Anna Tomaszewska-Dobrska – pierwsza polska lekarka jedna z najważniejszych kobiet w polskim ruchu emancypantek

Noty o autorach